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在2024年秋季学期的最后一节人工智能课程上，复旦大学的80多位学生在没有考试和论文的情况下，完成了一个激动人心的项目——每人打造一个具备基本智能功能的机器人。这一课程名为《具身智能引论》，标志着人工智能在高等教育中赋能的最新进展。课程的独特之处在于，面对来自不同专业的零基础学生，复旦的教授和助教团队以寓教于乐的方式，让学生们从零开始，动手实践，深入理解这一前沿技术。
复旦大学积极推动人工智能与教育的融合，特别是在人工智能领域的教育改革上取得了重要成就。《具身智能引论》是一门专门面向全校本科和研究生的基础课程，尤其吸引了大量大一新生参与。课程的设计体现了复旦在教育创新上的抱负，通过搭建□□□□、编程和调试，学生们在实践中学习如何构✅建一个能走人工智能大一课程□□、能看自然语言处理及其应用□□□□、能听的机器人。课堂上，学生们通过小车机器人相互竞争□□□、合作，不仅提㊣升✅㊣了他们的技术能力，更激发了他们对人工智能的热情。
课程的实施分为多个阶段，涉及从基础平台搭建到视觉感知□□、语音交互□□□□、功能整合等多个模✅块。这样的项目化学习，使学生们能够在具体的实践中掌握复杂的技术知识。在此过程中，复旦大学的教授尚笠及其团队创造性地应用了大语言模型，如ChatGPT，帮助学生们解决编程和设计中遇到的各种问题。这一策略不仅降低了学习的门槛，也激发了学生们的兴趣，让他们在学习中㊣获得更多的乐趣和成就感。
学生们在Demo Day的展示中，信心满满，纷纷呈现出㊣自己最新设计的机器人。这样的体验不仅是技能的㊣展示，也是知㊣识的融合与碰撞。在这个过程中，不同专业背景的学生能够进行跨学科的讨论，共同探索未来可能出现的新商业模式和应用领域。课程结束时，许多学生表示，自己对人工智能有了更深刻的理解，并希望在未来的学习中进一步探索这一领域。
《具身智能引论》的成功不仅在于学生所学的技术和技能，更在于其背后反映的教育理念。复旦大学通过此类课程的开设，响应了国家对高等教育转型的号召，进一步推动了人工智能技术的普及与应用。随着中国制造业㊣向✅高端转型，具身智能作为一个新兴领域，其重要性愈加凸显。未来的教育应当更注重项目驱动和实践导向，培养学生的创新能力和实践能力，这恰恰是在新技术背景下，复旦所倡导的教育方向。
在未来，复旦大学将继续扩展其人工智能课✅程体系，计划推出更多面向不同专业学生的AI-BEST课程，覆盖更广泛的教学内容。这不仅是对学生知识结构的补充，也是为未来的科技发展储备人才，创造更多可能。对于其他高校而言，这种成功经验提供了一个可供借鉴的样本，通过积极探索利用先进技术来引导教育改革，提升学生的实践能力，引导其更好地适应未来社会的需求。返回搜狐，查看更多
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